就算发挥失误，没进前三，前十总该有吧？

再退一步，前十五也行啊！

这怎么直接干到第十八名去了？眼看就要跌出二十名开外了！

他赶紧看了一眼班级总人数：35人。

这第十八名，已经是中等，还要偏下一位了！

陈朔顿时有点傻眼，不能吧？要知道她妈妈林悦当年可是妥妥的学霸！

这成绩单要是拿回家给孕吐中的林悦看到，还不得气得够呛？

说好的基因优势呢？

难道……随了自己当年的学渣属性？不可能啊，自己穿越前好歹也是985毕业……

他低头看看怀里还一脸“快表扬我”表情的乐儿，又看看手里那张“触目惊心”的成绩单，一时之间，心情复杂无比。

“嗯，不错不错！乐儿真棒！所有的科目都及格了，你看，自然还考了91分，思想品德90分！表现非常不错！”

在陈朔的教育观念里，对于孩子，尤其是低龄的孩子，积极的鼓励和表扬远比批评和苛责更重要。

他记得有位教育家说过（他融合了前世今生的模糊记忆）：“在表扬中长大的孩子，学会的是自信和面对挑战的勇气；而在批评中长大的孩子，学会的往往是自卑和畏难情绪。”

他非常认同这个观点。

尤其鄙夷国内一些家长那种“打压式”教育，似乎生怕孩子有一丝骄傲自满，整天拿着放大镜寻找孩子的不足，进行“精准打击”。

在这种环境下，孩子无论怎么做，似乎都难以达到家长的高标准，久而久之，很容易变得不自信，甚至自我否定，总觉得自己这也不行那也不好。

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陈朔认为，人无完人，期望把孩子塑造成一个毫无缺点的“完人”本身就是错误且残忍的。

教育更应该像是琢玉，发现孩子独特的闪光点，并加以鼓励和打磨，这样才能最大程度地激发孩子的内在动力和自信心。

“自然这一科考得特别好，爸爸很满意！”陈朔指着成绩单上最高的分数，具体地表扬道，“其他几科也都在良好线上，说明乐儿都掌握了基础，下次我们再加把劲，看看能不能再提高几分，好不好？”

乐儿听到爸爸的表扬，小脸上顿时绽放出开心的笑容，用力地点点头。

不过她还是有点小心虚，小声问：“爸爸，可是……我才考了第十八名，是不是有点低呀？”

陈朔心里忍俊不禁：你终于意识到问题了？

但他面上依旧温和：“一次考试的名次不重要，重要的是我们有没有掌握知识，有没有比上一次进步。我们乐儿刚转学过来，能适应新环境，考出全部及格的成绩，已经很了不起了！下次期中考试，我们的目标就是前进几名，哪怕只前进一名，也是胜利，好不好？”

“嗯！好！”乐儿的信心立刻又回来了，用力地点头，那点小纠结瞬间烟消云散。

而与此同时，旁边乐儿同桌小男孩张浩，他妈妈也拿到了成绩单。只看了一眼，她的脸色就沉了下来，开始低声训斥儿子：“你看看你！这么简单的题才考这点分！整天就知道玩！听见没有？”

她说着，还下意识地瞥了一眼旁边正在表扬乐儿的陈朔，显然误会了，以为乐儿考得比她儿子好得多，语气更加严厉，“以后多向你同桌陈乐儿学习！下次再敢考成这样，看我不揍死你！”

小男孩张浩低着头，瘪着嘴，一副快要哭出来的样子。

正好这时，班主任吴老师拍了拍手，温和地说：“同学们，现在请你们先到教室后面找空位子坐好，把前面的位置让给爸爸妈妈们开会，好吗？”

小朋友们立刻叽叽喳喳地起身往后跑。乐儿拉着同桌张浩一起跑到后面，找了个相邻的座位坐下。

张浩眼睛还有点红，小声问乐儿：“陈乐儿，你……你考了多少名啊？你爸爸那么高兴。”

乐儿挺起小胸脯，带着点小骄傲说：“第十八名！”

“啊？！”张浩瞬间瞪大了眼睛，一脸难以置信，“你考了第十八名，你爸爸还……还那么表扬你？还说你棒？”

乐儿眨眨眼，理直气壮地说：“对呀！我爸爸说我全部及格了，还有两科90多分呢！怎么了？你考多少名？”

张浩一脸委屈和困惑，小声嘟囔：“我……我考第八名……我妈说我没考进全班前五，是废物……还说以后每天晚上要多做一个小时练习题……”

这下，轮到乐儿愣住了，小脸上写满了大大的问号。

第八名……还要被骂？还要加练？

她看着眼前委屈巴巴的同桌，又扭头看看前面正微笑着和其他家长点头致意的爸爸，第一次对“成绩”和“表扬”产生了一丝模糊的困惑。